單元三延伸閱讀：閱讀臺灣史 by吳宜蓉

本場研習邀請高雄市立陽明國中歷史科的吳宜蓉老師，以「閱讀臺灣史」為主題，與大家分享多個不同視角的臺灣史故事，以及如果想說一個吸引人、動聽的故事，有哪些可以把故事說好的方法。

吳宜蓉從學校教科書開始談起，她先問大家「臺灣史從什麼時候才開始出現在學校現場？」她提到臺灣史在1998年後才開始出現在學校，其實非常年輕。對學生而言，從小學五年級開始接觸臺灣史，面對各個年代和歷史事件，在社會科中從這一年變成學生的大魔王；而對較年長的家長而言，很多大人未必有上過基礎的臺灣史，因此未必能回應學生的學習需求。到底臺灣史在學什麼？吳宜蓉先從六大歷史分期開始引導大家思考。為什麼原住民族被放在「史前文化」這個段落？大航海時代大概是幾世紀，當時還有哪些人來臺灣？戰後的「戰」，是在說第二次世界大戰，還是國共內戰？

接著，吳宜蓉提到「傳說」，她先從大家耳熟能詳的北歐索爾傳說開始談起，提到傳說故事內容如何回應社會的產業發展及人們的生活需求。再回到臺灣原住民族的神話，也有許多可連結原住民族社會制度的部分。吳宜蓉也舉鄭成功作為例子，她問大家「鄭成功對誰來說是民族英雄？」、「誰又會覺得鄭成功是通緝犯？」她從課本對鄭成功褒貶的轉變，提到不同時代如何看待像鄭成功這樣的角色，如過去課本把鄭成功描繪是第一個漢人政權，便未放入原住民族的視角；現在課本提到鄭成功的反清事蹟，不談「復明」可能也呼應了當代反共但沒有要收回大陸的思考。她說歷史老師的角色，就是在試圖帶著學生思考像鄭成功這樣的人物，當代的歷史課並沒有追求學生要背很多內容，而是培養學生養成多元寬厚的心胸，以具備換位思考的能力。

吳宜蓉分享她自己教學時的目標，是希望培養孩子具有「愛的能力」，這個能力包含有敏銳的眼光、有感性的視野，同時也涵蓋同理的能力。最後，她也分享「怎麼說好一個故事」，她分享五個步驟，包含確定受眾、焦點集中、用詞口語、畫面浮現、善用數據，這些步驟可幫助老師、學生更有脈絡的說故事，也讓故事有機會更動聽。

歡迎你觀看講座影片，一起看看臺灣史有哪些有趣的閱讀方式。